当多数人盯着地上六便士的时候，也有人引导我们抬头望向天空明月。近两天，很多人在社交媒体几次刷到一支叫《送月亮的人》的视频，截至发稿前，该视频在 B 站播放量已破 500 万。此外，它还被《中国教育报》转载，引来众多教师、家长和学生深深共情。这本身是 B 站发布的教师节主题品牌片，请来站内多位名师 UP 主给互联网学生送祝福，顺道给外界秀了一波平台雄厚的教师资源和泛知识生态。它之所以能掀起热议，除了文案和立意出彩外，关键还在于点到了互联网学习这个时髦的话题。去年的此时，外界还在探讨“知识类视频是真风口还是伪概念”，但现在，这个问题已经得到答案。从这支视频里，我们起码可以看到三大重要信号 互联网学习已经从流行，渗透至普通网友的日常生活；知识类视频在全面爆发后，成为文娱消费里的重要品类；所有老师都能在网络世界拥有三尺讲台，知识普惠加速落地。任何产业的发展，往往都会经历泡沫期、技术期、产能期和品质期，知识类视频也是沿着这条道路前行，扎扎实实走到今天。知识焦虑始终是这种品类流行的心理成因。时代发展和个人价值的脱节，能够引发用户强烈的不安全感。以往我们不看报纸、新闻，就无法感受到世界变化的快速。如今，互联网时代的信息洪流更是放大了这种焦虑。因此，知识付费在图文、音频形式下兴起时，财经和感情是最受欢迎的题材。那些作品具有明确的“指南”特征，满足用户“拿来就用”的诉求，近似于升级版的成功学。在此阶段，泛知识内容解决的是功用性焦虑。消费碎片化、快餐式知识的用户，其实难以构建完整的知识模型，去通过自有的知识体系完成信息的鉴别、判断工作。从过往主流媒介的发展史看，知识类视频的崛起是必然，不过是在 2019 年底按下加速键。彼时，疫情突发，流言横行，人们对权威性、专业性知识的需求才被真正唤醒。加之因疫情导致的停工停学，也让线上教育迎来空前发展机遇。这种趋势下，网友的知识需求被进一步激活，市场迅速完成核心用户的培育。细说起来，知识视频并非新鲜物种。早在 2017 年，背靠百度生态的好看视频就有意布局该赛道，遗憾的是没能真正出圈。直到以“巫师财经”为代表的泛知识 UP 主走红，创作者和平台都看到严肃内容“下沉”的可能性，这才给整个知识视频添了一把热火。当然，这一批泛知识创作者，将内容的展现形式从图文发展成视频，更多只是完成传播展现形式的升级。从内容上来看，将多渠道所得到的信息片段进行整合、加工和包装，虽展现极强的传播性，但专业度仍有待提升。不久后，“罗翔说刑法”、“戴建业老师”等名师 UP 主在网友追捧下，成为泛知识领域的王牌。用视频探讨严肃选题的创作形式自此崛起，有效地拓宽着知识类视频的内容边界、应用场景和受众群体。B 站董事长兼 CEO 陈睿曾说过，过去，所有的知识都是记录在书本上的，但是视频比起书本，对于知识的传播更友好、更高效，所以书本上的知识都可以通过视频再次传播。现实的确如此。如今，B 站知识区下设科学科普、社科?法律?心理、人文历史等八大二级分区，专业题材覆盖面相当广。法律、心理、历史、地质、计算机等老师纷至沓来，以 UP 主的新身份进行视频创作，输出专业硬核知识的同时，也给用户提供跨越圈层的多元视角。在《送月亮的人》的 B 站评论区，众多网友纷纷为视频中的老师送上真挚的祝福。网友们显然已经跟这些老师建立了情感连接，不再仅以“实用、速成”为标准去学习知识，这背后折射的正是泛知识受众的心态变化。在今天，用户依旧会有信息焦虑的困扰，但其汲取知识的目的慢慢从解决功用性焦虑，转向审美满足和价值塑造。他们在专业课和兴趣班间横跳，寻找最适合自我提升的方式，这 许才是真正意义的有效学习。 正如前文所述，图文时代和音频时代，也有老师尝试过在互联网传播专业知识，但效果普遍不及预期。知识传播是一门技术活，缺乏趣味是曲高和寡，不够专业则欠缺深度。而视频天然具备更好呈现信息的优势，可以通过多媒体的交互、配合，拆解输出艰深晦涩的知识，最能在观点、笑点、知识点里找到平衡点，从而增强内容的渗透率和传播性。再者，对于内容和创作者来说，人格化的内容趋势势不可挡。巧妙利用好视频，老师更能展现个人魅力，以此反哺内容达成圈粉的效果。中国政法大学教授罗翔就凭借“法律界段子手”的生动形象，深得无数网友喜爱，在 B 站斩获 2400 多万粉丝。最初的知识类视频，多数是由培训机构 年轻教师上传，优酷和 B 站现在依旧存在大量古早视频，基本都是小语种、电脑技术、特长培训的相关课程。此时此刻，视频仍只是创作者利用知识引流的补充渠道，并未得到足够重视和充分挖掘。究其原因，视频的拍摄和制作具有门槛，普通老师无法轻松完成创作。但随着移动端视频剪辑技术的普及，极大降低普通用户用简单设备生产短视频的成本，再经由平台主动提供配套的工具和服务，供需两端才真正链接起来。这一轮互联网学习浪潮刚刚掀起时，各平台抢占赛道的动作都很迅速。B 站、快手、知乎、西瓜视频等悉数在列，为抢夺创作者，各家纷纷推出激励计划、流量扶持，甚至砸重金挖人来换时间。这些举措对知识视频的发展确有裨益，但更多意义在于拓宽品类的广度。平台如果没能快速形成稳定且良好的消费氛围，便无法挖掘老师们背后巨大的流量价值和内容价值。现在回头看，B 站的打法最是迅敏清晰，真正诠释着何谓长期主义。2020 年 6 月，B 站知识区正式落成，“小破站是一个学习网站”的梗照进现实。起初，知识区是由原来的科技区升级而来，增加了分享知识、经验、观点、人文等方向的视频内容，可以满足更多群体的消费需求。知识区正式建成后，知识类视频发展更加迅猛，据 B 站官方发布的《2021 B 站创作者生态报告》显示，泛知识内容在 B 站视频总播放量的占比高达 45%。平台本就有着浓厚学习氛围，官方再给出相应扶持和激烈，积极鼓励具备图文生产能力的老师参与。从创作到运营，再到传播，B 站对上下游全方位整合和打通，平台很快便实现内容 入产出的正循环。如此一来，充当 UP 主的老师们能将专业知识传递给核心受众，并根据其互动反馈及时调整创作，而需求旺盛的用户则可以更便捷地找到感兴趣的内容。久而久之，一个个结构化、系统化的知识体系呈现在用户面前，知识视频的价值不断被放大。这是其他平台没有的内容生态优势，也是知识类视频伴随叫好声和质疑声，最终在理性探索中从风口变成日常的关键一步。任何内容形式的突破性发展，绝不能靠一个 几个头部创作者短期红火来实现，必须做到持续的、长久的优质内容输出。2021 年，知识类视频的二八效应还很明显，关注度和话题聚焦于少数老师身上，如罗翔、戴建业、戴锦华。而眼下事情正在起变化，只要一位老师有一技之长，那他 她就有机会打破地域、教龄、领域的限制，在互联网世界找到舞台。比如说 UP 主“乡村教师日记”丁玉玲，这位来自阜阳某乡村小学的数学老师在 B 站坐拥 122 万粉丝。她 递的视频作品，多数是记录自己和留守儿童的生活，引发过网友对教育话题的深度探讨，极具现实意义。可以说，任何良心老师都能当知识视频的创作者，用优质内容去跟网友隔空对话，真正实现桃李满天下。UP 主“杨宁老师”是非名校出生的文学院教师，他在 B 站分享的文学理论课生动有趣，甚至让许多学理科的网友都听得津津有味。他打造的付费课程“杨宁老师的文学启示课”播放量超 525 万，足见其受欢迎程度。当然，知识类视频的迅猛发展，不仅得益于平台的扶持，还有社区生态的丰富性。这主要体现在基础建设和用户习惯两方面，前者如标记功能，后者如二创玩梗。各平台布局泛知识视频时，针对性推出过写标记、发评论等功能，旨在对内容进行补充和延伸。简言之，老师们输出基础知识点，广大用户挖掘更多信息，多方共创延伸出一张更详细的知识图谱。而弹幕是 B 站天然拥有的交互方式和特色文化，不止能用来提升信息密度，还可以营造良好的互动氛围，打破用户被动接受的传统模式，从而启迪其主动去探索更深层的内容价值，进而淬炼出更敏锐的思考力、领悟力。知识本身重要，其背后为之击节叫好的粉丝和优质互动也重要，正是这些不可忽视的价值，使得知识类视频产生着更深远的社会影响力。比如，“法外狂徒张三”的经典形象，由“罗翔说刑法”的作品树立，最终在 B 站用户频繁使用、二次创作的过程中，活跃到大众视野。仔细想想，我们读书的时候，老师最怕的不就是自己讲得激情四射，台下学生却呆若木鸡吗？而如今知识类视频的内容创作和传播生态，越来越像相声的逗哏和捧哏。UP 主老师在逗，互联网学生在捧，这般默契的互动关系，才让那些知识点、包袱使得响。平台提供交付新场景，加速知识普惠落地，将宝藏老师推到更多人面前。这届年轻朋友喜欢在互联网世界求学，一点不奇怪。特别提醒
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