疫情期间美术课如何成为学生和家庭难得的亮点

疫情期间美术课如何成为学生和家庭难得的亮点：在美术课上，一位中学生用彩色铅笔画了一张她卧室的照片。鸟瞰图捕捉到一张床、一个时钟和一台笔记本电脑，被卧室的墙壁包围，当人们看着时，这些墙壁似乎越来越靠近床。一面墙上用红色和黑色的字母潦草地写着“抑郁”、“帮助”、“我正在努力”和“我不好”等词。这位学生还画出了她感到疯狂、幽闭恐惧症和不适的原因：角落里有一个尖尖的绿色病毒和“冠状病毒我恨你”的字样。

对于一些学生来说，大流行期间的艺术课是一种可喜的逃避；对于其他人来说，它们是一种重要的释放——在极度压力和孤立的时候自我表达的机会。最前沿的是艺术教师自己，他们在帮助引导学生度过特别具有挑战性的时期时，会兼顾这些相互竞争的观点。

两年前学校偏远时，美国国家艺术教育协会 (NAEA) 很快就如何最好地接触到经历过创伤的学生提供指导。他们提供了远程学习以及心理和情感健康的策略。

NAEA 表示，现在比以往任何时候都更需要艺术教育者采用社会情感学习的原则。在最近的一份报告中，该协会推荐了以创伤为依据的教学策略，以通过自我表达促进心理健康——为了学生和他们自己。

报告说：“处理生活在危机中的学生的复杂问题，包括全球大流行的共同创伤，常常让教师想知道如何适应或干预。” “艺术教师不是临床治疗师，但他们能够利用艺术教育的治疗特性帮助孩子应对逆境。”

美国外科医生维韦克·穆尔蒂最近告诉参议院财政委员会，“这一代年轻人面临的障碍是前所未有的，特别难以驾驭，对他们的心理健康产生的影响是毁灭性的。”

这一说法得到了无数民意调查和最近研究的支持。阅读和数学的考试成绩反映了大流行时期的下降，但某些学科的进步不能如此严格地量化。对于某些班级，大流行的影响更为复杂。据我们采访的老师说，在视觉艺术方面，它带来了更广泛的成果，甚至可能最终改善未来的教学实践。

让家人团聚

对一些人来说，远程课程是一个福音，就像学生经常觉得自己有很多问题，她甚至不应该费心去问这些问题，但现在已经养成了通过电子邮件提交问题的习惯——她更喜欢用这种格式提问在课堂上——或者许多家庭太忙而无法成为课堂志愿者的学生，但现在有机会一起创作艺术并参与课堂教学。

我喜欢他们把电脑放在一边，让全家人坐在桌边，真是太酷了。

艾丽莎·纳瓦帕尼奇

“我有一对夫妇的父母进来上课，但没有什么比大流行期间父母在课堂上可以随时在他们的电脑上访问它时所拥有的访问权限，”艺术老师凯利芬劳在华盛顿高地的一所纽约公立学校，说。“我让父母给我写信说，‘我看了你的视频，太棒了。玩得很尽兴。这看起来像一个伟大的项目。在这件事发生之前，家长们并没有真正了解课堂上发生的事情。”

当然，有远程学习带来的挑战时刻，但也有传统课堂不可能发生的充满希望的时刻。Finlaw 经历的一个这样的时刻发生在大流行初期的六年级课程结束时。她问她的学生是否愿意分享他们的作品。一位在上课期间关掉相机的学生自愿分享。当他打开相机时，Finlaw 震惊了。“这是我们那天所做的一个完美的例子，就像优秀一样，”她说。“然后他把艺术品拿下来，是他爸爸，他说，‘我做了这个，今天我坐在你的课上。’”然后学生分享了他的版本，学生的弟弟也分享了他的版本. “当时我不知道我在教整个家庭。” 经历太有影响了

“虽然我希望我可以‘ctrl (sic) Z’ 2020，但有一些时刻只是因为它而发生。Finlaw在推文中谈到了这次经历。“现在充满希望。”

“当他们打开屏幕，一家人坐在沙发上，一起完成了这个项目时，你会意识到你不知道自己所产生的影响，”Finlaw 说。“你并不总是知道谁在设备的另一端。感觉就像你在踩水，你把所有这些努力和所有这些努力都投入到这件事上，它甚至不会影响到任何人。但随后他们打开屏幕，三个人在一起，参与并享受课程。” 其他艺术老师也对她为全家参与的远程学习机会感到兴奋。

“我的一些艺术课，学生带着他们的狗，他们带来了他们的鱼，我参观了他们的房子，这样他们就可以向我展示他们所有的万圣节装饰品，或者会有一整桌的家庭成员一起做这个艺术项目他们的二年级学生，”加州柠檬林学区的一名实践艺术教师、加州艺术教育协会的小学部主任 Alyssa Navapanich 说。“我喜欢他们把电脑放在一边，让全家人坐在桌边。简直太酷了。”

“去年，我们输了，”纳瓦帕尼奇说。“但说真的，我们得到了什么？我们有时间和家人在一起，我们有时间做艺术。他们可能已经失去了一些切割技巧，或者可能是如何在线条中着色。但我想说，在那些时刻，我们收获了很多。”

她说，由于纳瓦帕尼奇区有这么多家庭都是工人阶级，很少有父母可以参加面对面的活动，即使是那些安排在晚上的活动。但她说，随着异步课程和虚拟活动的出现，家长参与的数量猛增。与数学测试或英语项目不同，分享艺术课的工作压力很小。“这是进入学校的安全入口，”她说。“这给了他们一些可以谈论的东西，这是一个安全的地方，因为没有人会做错。你不能做错艺术。”

除了加强家长对艺术教育的参与，疫情还为艺术教师创造了空间和机会，让他们可以审视自己的教学实践，并批判性地思考他们未来如何更好地为学生服务。

Finlaw 说：“这让我感到希望，我们在大流行中被迫学习的课程会产生一些好的结果。” “一开始真的感觉很糟糕，但有些事情我认为‘当孩子们回来时，我会以不同的方式做这件事。’”

她打算保持的改变包括鼓励通过电子邮件与学生进行公开交流，以及预先录制视频课程。“这让我充满了希望，因为这是一个可怕的情况，但它提醒我，我学到的一些东西会让我成为一名更好的老师，”芬劳说。“很高兴认为我们从这次经历中学到了一些并不可怕的事情。”